AREA DE METODOLOGIA DEL C. L. METROPOLITANO 2017-2

PAGINA INFORMATIVA Y DE INTERACCION PARA LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA DEL AREA DEL COMPONENTE DOCENTE DE LAS CARRERAS DE EDUCACION LAPSO 2017-2

CARACAS, DOMINGO 10 DE JUNIO DEL DEL 2018.

APROBACIÓN DE JUBILACIÓN
Recién acaba de recibir el Prof. Luis Fuentes, quien ha venido administrando el presente sitio web, la resolución emanada por el Consejo Directivo de la UNA, que establece la aprobación de la jubilación por 25 años de servicio en la administración pública.
Esto implica que ya a partir de este momento cesan sus labores académicas al frente de las asignaturas del componente docente (578-576), para el semestre que inicia ahora en junio, serán otros los responsables de dichas asignaturas.
Ha sido una riquisima experiencia, el contacto con los estudiantes y los otros colegas, ha facilitado aprendizaje, conocimiento y madurez  en relación con la labor docente.
La nueva condición de jubilado abre espacio para culminar estudios e investigaciones pendientes.
Se agradece a todo el personal de la UNA con quienes en algún momento de la vida se compartió, se debatió y se colaboró. Bellos recuerdos de amistades y compañeros, de experiencias vividas y compartidas.
Se finaliza con un Hasta Luego y gracias!
 
 
RESULTADOS SERVICIO COMUNITARIO 011
ESTUDIANTES APROBADOS
Torrealba Pedro,  Guerrero Maryurie, Reyes Héctor, Pérez Levis, Silva Erika, Sarramera Yurlibe, Rico Dayanara, Mesias Nellys, Urbano Leonora, Guilarte Jarol, Capote Maribel, Giraldo Ana María y Arquinzones Yurvani
 
 
 
RESULTADOS DE 578
ENTREGA FINAL
ESTUDIANTES APROBADOS TRABAJO PRACTICO
Betancourt Jennifer (8), Crespo Marien (7), Fabra Marieth (8), Hernández Lucymar (8), Herrera Eusebio (7), Martínez Andreina (7), Matamoros Thailin (8), Ramos María (7), Seijas Katy (7) y Taborda Yulimar (8).
 
RESULTADOS DE 576
PORTAFOLIO, MAPAS MENTALES, INFOGRAFIA E INFORME
Yessica Maldonado (6), Zenaida Rodriguez (7), Julian Salazar (4), Militza Moreno (9), Sulmary Monasterios (4) y Silva Erika (8).
 



Recuerden comunicarse con el Prof. Luis Fuentes al correo luisfuentes_una_2016@yahoo.com para informar sus datos personales, sus asignaturas, su carrera, etc.
A mano derecha en esta página tienen vínculos importantes como el que permite descargar el calendario de examenes del presente semestre.
 
 

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SECCIÓN TEÓRICA

La Sección que a continuación observan contiene algunos elementos importantes que a juicio del asesor son claves y algunas veces principios teóricos que enmarcan nuestra acción en el proceso enseñanza-aprendizaje en la modalidad abierta y a distancia.

Fundamentos Básicos de la Educación a Distancia

“Los sistemas de educación a distancia no sólo pretenden la
acumulación de conocimientos, sino capacitar al estudiante en
aprender a aprender y aprender a hacer pero de forma flexible,
forjando su autonomía en cuanto a espacio, tiempo, estilo, ritmo
y método de aprendizaje, al permitir la toma de conciencia de
sus propias capacidades y posibilidades para su autoformación.”
“Los sistemas de educación a distancia no sólo pretenden la
acumulación de conocimientos, sino capacitar al estudiante en
aprender a aprender y aprender a hacer pero de forma flexible,
forjando su autonomía en cuanto a espacio, tiempo, estilo, ritmo
y método de aprendizaje, al permitir la toma de conciencia de
sus propias capacidades y posibilidades para su autoformación.”

La formación a distancia clásica basada en el aprendizaje independiente de los estudiantes (autoaprendizaje) mediante libros de texto, con un mínimo contacto con los que saben (tutores/ asesores) y centrada en la enseñanza de los docentes, está dando paso a nuevas formas de entender los procesos de formación y aprendizaje, concentrando los esfuerzos en el participante y el aprendizaje -qué aprende y cómo lo aprende- y el trabajo colaborativo permitido mediante el uso de las TIC.

Las TIC en la Educación a Distancia

Ya pueden descargar en PDF el material de apoyo de la Exposición realizada por el profesor Luis Fuentes el pasado 8 de Octubre en el marco de la Jornada Aniversario, dicha exposición versó en torno a la experiencia desarrollada durante los últimos cinco años en la atención de las asignaturas del Componente Docente, Metodología de Investigación y de Extensión, mediante el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación. (haga clic aquí)

LOS CENTRO EDUCATIVOS ANTE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

"la escuela y el sistema educativo no solamente tienen que enseñar las nuevas tecnologías, no sólo tienen que seguir enseñando materias a través de las nuevas tecnologías, sino que estas nuevas tecnologías aparte de producir unos cambios en la escuela producen un cambio en el entorno y, como la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar".

MAJÓ, Joan (2003). Nuevas tecnologías y educación. Localizado en http://www.uoc.edu/web/esp/articles/joan_majo.html [12-2003]

Citas Textuales

 ¿QUÉ ES LA REALIDAD?

A JUICIO DE ALGUNOS TEÓRICOS, LA REALIDAD ES DINÁMICA, DIALÉCTICA Y TRANSFORMABLE, LA INVESTIGACIÓN, LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE CONTRIBUYEN ENORMEMENTE A ELLO. MUCHAS REALIDADES, MUCHAS VISIONES DE LA MISMA REALIDAD, LA SUBJETIVIDAD ES QUIEN DESCRIBE, ES QUIEN DEFINE LA OBJETIVIDAD DE LA REALIDAD.

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"La Investigación-Acción es un proceso dinámico, interactivo, metodológico, progresivo, eurístico, orientado a la búsqueda y obtención de conocimiento nuevo a fin de producir cambios".

Arias, Daysi; Arias, Diana; Azuaje, Rocío; Barrera, Marcos; Fuentes, Luis; Melendez, Zulma; Moreno, Damelis; Salinas, Carmen; Salinas, Edgar; Sandoval, Ramón; Valecillos, Dinorah. (2013) Taller de Investigación-Acción: Variantes de una Investigación Interactiva. Caracas: Ciea-Sypal, 2013.

"El más valioso impacto que puede arrojar la investigación en educación es el de educar a sus propios actores y el de contribuir, a la transformación permanente de sus formas de pensar, sentir y actuar."

Peña, Lissett, Subproducto 1, Trabajo documental entregado a la asignatura Introducción a la Investigación, Código 126, Universidad Nacional Abierta, Octubre 2013. 

TUTORIA EN LA EAD

"El tutor deberá esforzarse en personalizar la educación a distancia mediante un apoyo organizado y sistemático, que propicie el estímulo y orientación individual, la facilitación de las situaciones de aprendizaje y la ayuda para resolver las dificultades del material didáctico. Por eso esta ayuda se convierte en elemento esencial y no secundario para un adecuado proceso de enseñanza y aprendizaje." (...)

 

"El tutor ha de combinar estrategias, actividades y recursos que actúan como mediadores entre una materia o curso y el estudiante, con el objeto de incrementar su entendimiento de los materiales de enseñanza y, en consecuencia, su rendimiento académico en el contexto del sistema de educación a distancia."

 

García Aretio, L. (2001) La educación a Distancia. De la Teoría a la práctica "Capítulo 5: Profesores, formadores y tutores". pp. 121-148; Barcelona: Ariel.

“Para crear y construir no sólo se tiene que disponer de las herramientas, sino también y fundamentalmente de la formación científica y conceptual.”

Cabero (2009)